大师讲堂 | 李泽彧教授作《OBE教育理念对大学教学质量保证的作用》专题讲座

近日，李泽彧教授在创艺园为全院教师队伍开展OBE教育理念专题讲座。讲座旨在介评OBE教育理念相关内容，并且借助OBE教育理念为学院教师教学工作提供方向指导和做法上的参考。

此次讲座由郭肖华院长担任主持，郭院长肯定OBE理念对学院教学的积极作用，他认为青年教师作为新兴力量，更要学习了解，并且主动地运用到教学实践中。

郭肖华院长担任主持

讲座伊始，李泽彧教授提出通过其本人前期调研和参加若干所大学的教学评估，他发现不少教师存在对OBE教育理念认知不足的情况，对OBE理念的探索和实践不够深入。由此，李教授从OBE教育理念的概念及由来，OBE教育理念的核心内容，OBE教育理念的新意所在和OBE教育理念的革新路径四个方面对0BE教育理念之于大学教育教学质量保证的作用展开论述。

李泽彧教授作专题讲座

0BE教育理念可简单表述为成果导向教育，其三要素为“成果导向、学生中心、持续改进”十二字。OBE教育理念强调四个“W”，第一是想让学生取得什么成果，第二是为什么要让学生取得这样的成果，第三是如何帮助学生取得成果，第四则是如何确定学生取得成果。由此可见，OBE教育理念的关键是“成果”，而成果主要是由“最终结果、心灵内化、价值观体现、持久存续、完整实用、成果评价”六部分组成。随即，李教授简单讲述了OBE理念的由来。OBE理念诞生于20世纪80年代，在2013年我国加入了以OBE理念为内核的《华盛顿协议》，此举也为日后我国在国际上的活动提供有益帮助。

讲座现场

李教授从“重成果还是重进程、该扩大还是该限制、重绩效还是重证书、该整合还是该割裂、该指导还是该独断、重登顶还是重累加、重合作还是重竞争、重达成还是重比较”等八个问题入手，进一步阐述OBE理念的落地执行。

理解了OBE理念的由来、内涵、新意等内容后，想要真正取得效果还要看如何实施。任何一项理念的实施绝不能离开实际国情来讨论，我们也不可能彻底抛弃传统教育的理念而是应不断改革将其融入包括课程思政在内的教学体系中。为此，李教授举出以下三条核心路径，即从学科导向向成果导向迈进；从教师中心转向学生中心；从质量监测转向持续改进。李教授表示，当下教学在质量监控方面已经相对成熟，但是在改进方面还有提升空间。针对改进内容，李教授提出通过内循环（课程设置体系）、外循环（社会产业需求）和成果循环这三个循环来实现，通过外循环持续改进培养目标、通过内循环持续改进毕业要求、通过成果循环持续改进教学活动。

李泽彧教授作专题讲座

讲座最后，李教授强调道，所谓学术，即是探索的、整合的、应用的、教学的学术，作为影视与传播学院的教师，也应具有这种内在的学术基因，要积极正确地运用OBE理念在教学生活中，做到“日拱一卒，功不唐捐”，教学成果就能够厚积薄发。

李教授的精彩讲座，让学院教师收获良多。

广电系张帆副教授分享道，“在讲座过程中，李书记既有高屋建瓴的宏观阐述，也有精细入微的微观分析，这样的内容与方式让我深刻体会到OBE教学理念在当今高校教学改革中的作用。讲座前，OBE教学理念对我而言只是作为一种教学理念的存在；讲座后，OBE理念已经成为可以指导今后教学改进的一种方法。所以，如何将OBE理念与新时代大学教学相结合，是我们日后需要思考和探索的问题。”

传播系副主任魏武老师表示：“听完李泽彧教授对于OBE教育理念的剖析和思考，我受益匪浅，作为高校教师，我将努力贯彻‘聚焦、机会、促进、适切’等做法步骤，做好课堂教学、人才培养、服务社会。”

学科办（研究生办公室）主任蓝燕玲副教授，也强调道，“通过李泽彧教授的专题讲座，让我们进一步明确了OBE理念是以学生学习成果为导向的教育理念,强调老师和学生都能从教学和学习的一开始就有明确目标并以此设计实现目标的有效方案。在专业人才培养中构建基于OBE理念的专业教育体系和行动框架，能让我们每一位专业老师在教学中贯彻好以学生为中心、成果导向教育和持续改进三大原则，为培养具有应用型、复合型、创新型人才提供了明确的方向和科学的路径。”

李泽彧教授的精彩分享，教师们的积极反馈都是为OBE理念贯彻推行助力。当然，正如李教授所说，OBE教育理念的实施还在路上，本次专题讲座的开设，正是学院贯彻OBE教育理念而迈出的一大步，相信有新意有内涵的OBE教育理念，必将助益于教育部对我院教育教学审核评估后的整改工作，提高教学质量，增强应用型人才培养的社会适应和需求，为学院及学校的教育事业添砖加瓦，更上一层楼。