匠师赋能，以赛促教｜我院举办青年教师教学竞赛

匠师赋能，以赛促教。为进一步推进我校教师队伍建设，努力促进、造就一支有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的高素质专业化教师队伍，我院于2023年10月25日，在创艺园404会议室开展了2023年青年教师教学竞赛活动。

本次青年教学竞赛共有三名老师参加，均由各系选拔推荐。每位老师有15分钟的时间进行讲演。评委老师们秉持公平、公正的原则，对参赛老师的教学设计、授课内容、教学反思等方面进行综合评分，并由此评选出一二三等奖。竞赛评委由全国优秀教师、校督导团常务副团长刘新华副教授，影视与传播学院院长郭肖华教授，影视与传播学院督导组组长余霖副教授担任。

主持人 22级播音2班徐一宁

教师风采

参加此次比赛的老师分别是表演系邱静老师、表演系张冀老师、传播系魏武老师。比赛中，老师们不仅授课内容专业，课件制作精美，讲解妙趣横生，并且注重以学生为中心，充分体现了以学定教、因材施教等教育理念，向我们展示了青年教师崭新的教学面貌和扎实过硬的教学水平。

邱静老师《角色塑造——第四章 剧本与角色分析》

邱静老师的讲课内容结构流畅，思路清晰，节奏舒适。她善于对课程内容进行细致的梳理、分类，有针对性地展开教学，逻辑性、引导性强；采用新颖独特的教学方式，以提高学生的课堂主动性和学习效率、增进学生对剧本的揣摩与理解；注重将理论与实践有机结合。

首先，邱静老师考虑到学生表演基础课程与之后的演艺实践需要，指出“角色塑造”这门课“承前启后”的重要作用；接着介绍了“角色塑造”课程的目标与其背后的重要意义：提高学生文化自信和社会责任，培养有情怀、有担当、勇于创新的复合型表演艺术人才。

而后，邱静老师对“角色塑造”第四章课程“剧本与角色分析”中的“剧本”与“角色”两方面进行细分，有针对地展开介绍。此过程中，邱静老师也分享了她独特的教学方式：让学生在朗读剧本过后，将剧本内容以绘画形式在纸张上展现。如此，既有助于提高课堂的趣味性，增加学生对剧本的印象与理解，同时也引导学生对舞台空间的思考。

另一方面，邱静老师也提出，除了课堂理论的讲述以外，实践也是非常重要的。她展示了几张学生在剧场演出的照片，预告下学期学生自编自导自演的戏剧作品，将在闽南大戏院公演。最后，邱静老师进行了教学反思：应认真观察学生的表现，及时给予评价与帮助；应将观察生活、观察社会与艺术创作紧密结合，发掘学生潜能、培养学生人格。

张冀老师《中外形象设计史——第一章第二节 形象设计的装饰》

张冀老师讲课循循善诱、引人入胜。她善于搜集丰富的图片辅佐课堂，从而调动学生的学习兴趣和提高学生的课堂活跃度；每节课都会对上节课的内容进行回顾梳理，以有效增强学生对所学内容的印象和更好地展开课堂教学。

首先，张冀老师对上节课“人物形象设计的起源”进行了回顾，接着流畅引入本次讲课的主题“早期人物形象设计的装饰形式”。张冀老师将早期人类对自身形象装饰的主要形式分为伤痕装饰、战利品装饰、毁体装饰及图腾装饰四方面进行讲述，过程中辅以丰富的图片，有效调动了课堂氛围和学生的学习兴趣。

讲课过程中张冀老师常会加入一些自己的思考与感悟。提到纹身时，张冀老师指出，不建议学生在工作、生活都没有完全掌控的情况下去做纹身；讲到长颈族、裹脚、束腰时，张冀老师则表达了对女性所受到的封建糟粕的压迫的同情，引人深思。

最后，张冀老师进行了课程反思：史论内容较为枯燥乏味，可加入一些趣味小故事以调动学生的学习热情；学生对中外历史事件的联系、对比、理解不明确，可将中外历史融合讲述，从而加深学生的印象。课程思政方面，可通过增加中国史的讲述内容来增强学生对传统文化的自豪感。

魏武老师《新媒体概论——第四章 网络新媒体》

魏武老师课程内容丰富，逻辑清晰，节奏紧凑。将时代与生活扣联，通过例证帮助同学们厘清概念、通过问题引发同学们积极思考，调动学生学习的主动性和积极性，加深学生对知识的理解。

课程之初，魏武老师指出：在当今这个信息爆炸、技术腾飞的时代，网络与新媒体专业的边界在不断扩大，但专业壁垒也在逐渐消解。因此，魏武老师表示他将尝试打通网络与新媒体专业的的课程体系，尽力呈现当前领域的相关范畴，以赶上时代脚步，给学生更多的选择与可能。

接着，魏武老师对他的教学设计进行了介绍，《新媒体概论》的前三章内容围绕着“新媒体的本质”“如何看待新媒体”以及“新媒体会走向何方”三个问题，由他全程授课，以建立起大家对于新媒体的初步认知；后续章节的部分内容，则由学生分组进行资料检索、知识梳理、PPT制作及现场汇报。

此种“翻转”教学的方式，使学生不再被动地接受知识，而是主动地去学习、去探索。如此，既能够有效调动学生学习的自主性，又能够加深学生对知识的理解。

随后，魏武老师抛出了一系列问题，比如：“没有手机，我们是否还能够打车、能够购物、能够办公？”通过现场的互动，魏武老师引出并阐释了“互联网+”的定义，并以网络出版为例，引申出了“UGC”的概念。

最后，魏武老师通过一系列新闻例证提醒大家，在媒介高速发展变革的当下，我们需要认识到网络是一把双刃剑式的存在，在受用技术福利的同时，也应当保持批判思考，不被网络所裹挟。

评委点评

评委刘新华副教授

刘新华副教授表示三位老师的讲课都各有特色，同时也指出了美中不足的地方：老师讲课较为放松，竞赛状态较不充足。在讲课方面，他表示需要做到三点：有激情、语言清晰、着装得体。在教学设计方面，需要有充实的内容，清晰的条理、思政方面的升华。接着，他也提出在条件允许的情况下可适当加入一些板书，以提升整个讲课的完整度。

另一方面，刘新华副教授也指出，无论是讲课还是教学设计，都应当注重互动换位。针对PPT的制作，他也给出了自己独到的建议：可分为一个主PPT与若干个子PPT，之后再进行一个超链接，从而有效避免碎片化、单一化的问题；也可加入若干的动态图，吸引学生兴趣。最后，针对教学方法，他也提出了两个建议：一为导引式，二为说课式。如此可有效提高讲课效率，增进学生理解。

评委郭肖华院长

郭肖华院长首先对刘新华副教授所作出的精彩点评，尤其是其结合自身几十年的教学经历提出锦囊妙计，对我们年轻老师慷慨相授的态度表示感谢。接着，他表示历年来青年教师教学竞赛都秉持着公平公正的原则举行，参赛各教师皆由基层选拔，同时也有校督导团的老师及院领导参与其中，希望能够将此传统好好地传承下去。

而后，郭肖华院长指出，不管成绩如何，参加竞赛都是对自己的一种历练，希望年轻老师们能够积极参与进来。同时，郭肖华院长也表达了对未来的展望：希望接下来几年里，学校引进的年轻的博士们能够积极准备并加入到教学竞赛之中；希望教学竞赛能够推动更多年轻人热爱教学、擅长教学，展现出影视与传播学院年轻老师专业教学的风采。

评委余霖副教授

颁奖环节

最后，魏武老师荣获一等奖，邱静老师荣获二等奖，张冀老师荣获三等奖。

合照

本次教学竞赛圆满结束。青年教师教学竞赛是我校长期坚持的一项锻炼青年教师基本教学技能的活动。“匠师赋能，以赛促教”本次竞赛为青年教师展示自我、锻炼能力、互相交流提供了有效平台，对搭建一支高素质专业化创新型青年教师队伍具有重要推动作用，进一步推动了我院教学的高质量发展。